第4章 余文斌的快乐(第2/3 页)

，我们是什么关系！”说实在的，余老师挺看重她的。在这个班，她的基础最好，原来学过电子琴，乐感、节奏明显好于其它学生。但有一个问题很严重，就是触键方式：手指偏软、手腕太甩、手型很难看。余老师往往单独给她开小灶，纠正她的手型及触键方式。按理，受到老师重视应有一定受宠的感觉。可她却有她的一番歪理：“你不教好我，掉的是你老师的底子。我要是弹好了，就会说――也不看看是谁教的！”别说，仔细一想她说得还真是哪个理。

按教材的要求，先要上大课，然后再去琴房。余老师就从琴凳的坐法(只能坐1/3)，坐的姿式(略微前倾)，手指指甲必须经常剪，上琴前洗手等基本要求讲起。然后详细讲了五线谱各个字母组的每个音在琴盘上的指定位置，并要每个学生逐个上琴找出中央C的位置，张思敏、苏晓芸、魏云霞等带头积极响应，大家都跟着上来找，个别扭扭捏捏的，也被余老师硬叫了上来，直到每个人认识了这个十分重要的琴键。因为由中央C上下依次就能找出所有音的位置。接着重点讲“吊臂练习”的基本要领：自然放松、自由落体式下落、指尖撑住。同样要求她们上来逐一掌握，反复示范反复纠正，再接着就是五指位固定练习、大拇指转位、穿位技术…… 余老师给她们上了几节大课后，将学生带进了琴房。

琴房位于一片森林中，环境十分优雅，且十分安静，学院划归余老师专管。十台琴十间琴房，三人共用一间，分组练习。余老师则逐组分别指导。每组选一学得快的作重点辅导，再由她现身说法带会另外两个同伴。就这样，具有丰富教学经验的余老师十分轻松地穿梭于每个琴房。

这些家伙学习的积极性可高了，这会这里再喊：“余老爹快过来看我们弹琴！”一会哪里又在叫：“快点过来啊，亲亲余老爹！”喊叫还不算，大伙开始拉扯了……最后，还是王静、魏云霞这两个组最绝，直接将余老师关在房里，独自享受他的指导。

在这里，大家都是充满激情地争着学，令余老师心花怒放！这帮学生虽说底子差，但热情高涨，在余老师的耐心指导下，逐步进步。以苏晓芸、张思敏为例，开头被大家戏称为“猴子”的苏晓芸真名如其人，晃动性太大，手指偏软，余老师在口头指导无效的情况下，直接捉着她的手，一点点地教；张思敏则相反，过度紧张，手臂、手腕，手指都特别地僵硬，余老师拍着她肩要她放松，并捉住她的手臂从半空中突然放手，要她体验自由落体的感觉。好在她俩有一个共同的优点：顽强、

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